Inicialmente, la idea era informar a los ciudadanos italianos y europeos sobre las actividades que se llevaban a cabo en T\u00edbet y otros pa\u00edses y sobre las distintas culturas y tradiciones con las que entramos en contacto al realizar nuestros proyectos. Durante aquellos a\u00f1os, nuestras actividades pretend\u00edan concienciar a la gente sobre el rico patrimonio cultural de T\u00edbet y los graves riesgos a los que se enfrenta tras la ocupaci\u00f3n china de 1959. <\/p>\n
Organizamos seminarios, conferencias y exposiciones para que la sociedad civil pudiera conocer la medicina tradicional tibetana; el mundo de los pastores n\u00f3madas; las expresiones art\u00edsticas contempor\u00e1neas; el delicado ecosistema del Himalaya y otros aspectos de esta inmensa cultura.<\/p>\n
Esta presencia constante en T\u00edbet, Nepal e India con los depositarios de la espiritualidad tibetana y, en particular, de las Ense\u00f1anzas de Ch\u00f6gyal Namkhai Norbu -quien a menudo nos instaba a dar a conocer los valores de la cultura tibetana y a interactuar cada vez m\u00e1s abiertamente con las personas con las que entr\u00e1bamos en contacto- nos llev\u00f3 gradualmente a llevar a cabo proyectos dirigidos a escuelas italianas para difundir los valores de la cultura y la espiritualidad budistas entre alumnos y profesores, conscientes de lo mucho que este conocimiento pod\u00eda ayudar a contrarrestar los fen\u00f3menos de odio, intolerancia y discriminaci\u00f3n que se propagaban con extrema rapidez.<\/p>\n
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La empat\u00eda, la interdependencia y la no violencia podr\u00edan convertirse en los pilares de una tarea de concienciaci\u00f3n y educaci\u00f3n de los m\u00e1s j\u00f3venes y afectar y marcar la diferencia en lo que es una de las instituciones m\u00e1s importantes de la sociedad, la escuela. <\/span><\/p>\n Est\u00e1bamos convencidos de que s\u00f3lo una mayor conciencia del individuo podr\u00eda generar un cambio y una evoluci\u00f3n en la sociedad, por lo que decidimos acompa\u00f1ar a los m\u00e1s j\u00f3venes en su crecimiento interior, proponiendo m\u00e9todos, a las escuelas primarias y secundarias, que complementaran el enfoque escolar cl\u00e1sico totalmente centrado en la instrucci\u00f3n m\u00e1s que en la educaci\u00f3n.<\/p>\n As\u00ed naci\u00f3 en 2019 nuestro primer proyecto de educaci\u00f3n \u00e9tica y bienestar en las escuelas, “Distintos pero no distantes – Los valores consagrados en la cultura budista como medio para romper las fronteras interiores y hacer de la diversidad una gran riqueza”.<\/i><\/strong> Fue financiado por el Ministerio de Asuntos Exteriores italiano y nos abri\u00f3 las puertas de las escuelas y nos permiti\u00f3 comprobar la gran necesidad de alfabetizaci\u00f3n emocional, conciencia del propio mundo interior y escucha entre ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n El hecho de que el gobierno italiano hubiera apoyado un proyecto basado en valores budistas para hacer frente a la fuerte angustia individual y colectiva fue un gran est\u00edmulo para llevar al exterior la visi\u00f3n y las actividades relacionadas con la Ense\u00f1anza de Ch\u00f6gyal Namkhai Norbu. En concreto, con Distinto pero no distante, la Ense\u00f1anza de Kumar Kumari entr\u00f3 por primera vez en las escuelas p\u00fablicas en beneficio de los alumnos de primaria. <\/p>\n La llegada de COVID-19 hizo el resto. La experiencia de la pandemia fue una especie de detonante para tantas cuestiones que estaban presentes pero a menudo latentes y que estallaron de forma contundente con la repentina alteraci\u00f3n de los ritmos de vida, la incertidumbre y el miedo que todos nos encontramos experimentando. Para los ni\u00f1os y los j\u00f3venes, la ansiedad aument\u00f3 exponencialmente. Como se\u00f1al\u00f3 el Consejo Nacional de la Orden de Psic\u00f3logos (Cnop), son precisamente los j\u00f3venes quienes han desarrollado el largo efecto de los problemas psicol\u00f3gicos. <\/span><\/p>\n Seg\u00fan una encuesta peri\u00f3dica realizada por el Instituto de Investigaci\u00f3n Piepoli s\u00f3lo para la Cnop en enero de 2021, casi 8 de cada 10 personas sent\u00edan estr\u00e9s a un nivel medio o alto, y entre los m\u00e1s afectados estaban los j\u00f3venes y los ni\u00f1os, que ve\u00edan c\u00f3mo sus h\u00e1bitos de vida, sus v\u00ednculos socioafectivos dentro de la escuela, los contactos con sus amigos llegaban repentinamente a su fin, y que a menudo absorb\u00edan las preocupaciones y sufrimientos de sus padres.<\/p>\n La tensi\u00f3n, la irritabilidad, los trastornos del sue\u00f1o, la dificultad de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n y el comportamiento agresivo se dan cada vez m\u00e1s en la infancia. La OMS tambi\u00e9n ha dado la voz de alarma: hoy en d\u00eda, en todo el mundo, el suicidio se considera una de las tres principales causas de muerte entre las personas de 15 a 44 a\u00f1os, y se calcula que ser\u00e1 la primera causa en el futuro. <\/p>\n Al tomar conciencia de este problema, se reforz\u00f3 nuestra intenci\u00f3n de poner a disposici\u00f3n de los j\u00f3venes y las escuelas conocimientos, pr\u00e1cticas y valores arraigados en las tradiciones contemplativas del Himalaya y, en particular, en las ense\u00f1anzas de Ch\u00f6gyal Namkhai Norbu. <\/span><\/p>\n As\u00ed, en 2020 se estableci\u00f3 nuestra asociaci\u00f3n con Merigar, con quien en los \u00faltimos cuatro a\u00f1os hemos llevado a cabo cinco proyectos cofinanciados por la UBI, Uni\u00f3n Budista Italiana. La misi\u00f3n cultural de los proyectos pretend\u00eda promover en las instituciones educativas conocimientos que abarcaran temas coherentes con la visi\u00f3n budista, como la atenci\u00f3n plena, la compasi\u00f3n, la paz, el respeto al medio ambiente y a todos los seres vivos, y la interdependencia de todos los fen\u00f3menos. <\/p>\n Con el primero de estos proyectos – “Semillas de Conciencia: partir del autoconocimiento para redescubrir las conexiones profundas que existen entre los seres humanos y cultivar relaciones de empat\u00eda” -,<\/i><\/strong> llevado a cabo en Roma, N\u00e1poles y los municipios de Amiata, dimos continuidad a la experiencia de Kumar Kumari en la escuela primaria que ya hab\u00eda comenzado con el proyecto anterior. Dado su gran \u00e9xito y los comentarios positivos de profesores y padres, hemos seguido present\u00e1ndola en todos los proyectos posteriores. Los j\u00f3venes alumnos pudieron desarrollar una mayor conciencia de la respiraci\u00f3n y del cuerpo, y del v\u00ednculo entre \u00e9ste y la mente. En particular, el ambiente acogedor y de escucha creado por los profesores y la invitaci\u00f3n a compartir breves reflexiones sobre sus propios sentimientos ayudaron a los ni\u00f1os a cultivar la calma, la atenci\u00f3n y una actitud cooperativa, muy valiosa en esta temprana edad en la que se les anima a ser competitivos. <\/span><\/p>\n Como parte del mismo proyecto, los talleres sobre cuentos de hadas de todo el mundo y dibujo, as\u00ed como las experiencias de mindfulness y empat\u00eda, permitieron a los ni\u00f1os entrar en contacto de forma creativa con su propio mundo emocional y les estimularon a ponerse en el lugar de los dem\u00e1s. La actividad final -la exposici\u00f3n fotogr\u00e1fica “Retratos de la India y el T\u00edbet”,<\/strong> de Enrico Dell’Angelo- introdujo a la sociedad civil en un mundo lejano que desgraciadamente est\u00e1 desapareciendo. <\/p>\n A \u00e9ste le siguieron otros cuatro proyectos, todos ellos realizados en la zona de Roma y su provincia y en los municipios de Amiata, cada proyecto con sus propias caracter\u00edsticas. <\/span><\/p>\n Con “Respirando la Tierra. Los ni\u00f1os resilientes viven conscientemente consigo mismos y con el medio ambiente” <\/i><\/strong>, presentamos a los ni\u00f1os formas de tomar conciencia y cuidar simult\u00e1neamente de su mundo interior y de las plantas y frutos de la Tierra. De hecho, el objetivo general del proyecto era difundir los valores de la atenci\u00f3n plena, el respeto al medio ambiente y la interdependencia de todos los seres vivos inherentes a la visi\u00f3n budista en los centros educativos de primer grado y aumentar la determinaci\u00f3n y la conciencia medioambiental de alumnos y profesores. M\u00e1s concretamente, pretend\u00eda fomentar el desarrollo socioemocional de los ni\u00f1os de primaria a trav\u00e9s de una mayor conciencia de su espacio interior (con actividades de “Yantra Yoga – Kumar Kumari” <\/strong>y “Experiencias de Atenci\u00f3n Plena”) <\/strong>y del entorno exterior (con actividades de educaci\u00f3n medioambiental “Huertos Escolares” <\/strong>y el taller “La Tierra vista desde el Espacio” <\/strong>). <\/p>\n El proyecto “Educar para defender los derechos de los animales y proteger el medio ambiente para un futuro sostenible del planeta Tierra”,<\/i><\/strong> en el que tambi\u00e9n particip\u00f3 LAV (Liga Antivivisecci\u00f3n), se centr\u00f3 en el respeto a todos los seres vivos y al medio ambiente. <\/span><\/p>\n En particular, se sensibiliz\u00f3 a los alumnos de primaria y secundaria, a los profesores y a la sociedad civil sobre los derechos de los animales, las formas de protecci\u00f3n y cuidado -tanto a nivel individual como social- y los riesgos asociados al cambio clim\u00e1tico y los v\u00ednculos con el consumo intensivo de carne. <\/span><\/p>\n Para promover la empat\u00eda y el respeto por todos los seres vivos, organizamos una visita al Centro de Recuperaci\u00f3n de Animales Rescatados de LAV en Semproniano. Este encuentro se realiz\u00f3 a trav\u00e9s de Google Meet call, con la presencia online de la educadora de ASIA, y dirigido por la educadora de LAV presente en Semproniano que, junto con los cuidadores de animales, cont\u00f3 a alumnos y profesores historias y caracter\u00edsticas de algunos de los animales del Centro. <\/span><\/p>\n De esta experiencia surgi\u00f3 el libro ilustrado “ANIMALES Y MEDIO AMBIENTE – El respeto a los animales a trav\u00e9s de los ojos de los ni\u00f1os”<\/strong>, realizado a partir de los dibujos de los ni\u00f1os e incluido en los kits educativos de ASIA y LAV utilizados en el aula.<\/p>\n Por \u00faltimo, se ofreci\u00f3 a la sociedad civil una visi\u00f3n en profundidad de estas cuestiones desde una perspectiva interdisciplinar a trav\u00e9s de la serie de seminarios web “Paisajes animales”.<\/strong><\/p>\n \u00bfHACEMOS LA PAZ?<\/i> Cuidar de los enemigos interiores para hacer las paces con el mundo exterior<\/i>,<\/strong> concebido e iniciado durante el periodo en que la guerra ruso-ucraniana volvi\u00f3 a entrar en nuestra vida cotidiana, pretend\u00eda contribuir a una sociedad no violenta y pac\u00edfica mediante la revitalizaci\u00f3n experiencial de una serie de valores humanos como la empat\u00eda, la bondad, la compasi\u00f3n y el altruismo. Las actividades dirigidas a alumnos de primaria (Kumar Kumari y los talleres Emociones en color) se complementaron con las dirigidas a profesores con cursos te\u00f3rico-experienciales estructurados en 3 m\u00f3dulos: yantra yoga, gesti\u00f3n de emociones y comunicaci\u00f3n emp\u00e1tica. El objetivo de estos cursos era crear un espacio y un tiempo en el que los profesores pudieran detenerse y cuidar de s\u00ed mismos y de su mundo interior, y al mismo tiempo adquirir conocimientos y herramientas para poder gestionar las emociones y la comunicaci\u00f3n de forma sana y emp\u00e1tica. \u00c9ste nos parec\u00eda el punto de partida fundamental para poder ayudar a los profesores a ser eficaces y desempe\u00f1ar con \u00e9xito su funci\u00f3n educativa. Las escuelas son cada vez m\u00e1s burocr\u00e1ticas y el \u00fanico tipo de formaci\u00f3n que reciben es tecnol\u00f3gica o procedimental. El aspecto humano se descuida por completo y a los profesores les resulta dif\u00edcil relacionarse con los problemas psicol\u00f3gicos y emocionales de los alumnos y con su propia carga de estr\u00e9s y tensi\u00f3n. <\/p>\n De hecho, todos los grupos con los que trabajamos expresaron un gran aprecio por el trabajo realizado y la necesidad de profundizar en \u00e9l, y cuando fue posible alargamos el curso con reuniones adicionales.<\/p>\n Otra novedad incluida en este proyecto fueron las visitas guiadas al Museo MACO de Arcidosso para alumnos de primaria de 8 a 11 a\u00f1os y sus acompa\u00f1antes adultos, centradas en el tema de la compasi\u00f3n y en c\u00f3mo \u00e9sta puede ser la base de un enfoque no violento y pac\u00edfico de la vida. <\/span><\/p>\n Para concluir el proyecto, la conferencia “Desarme interior. Caminos Contemplativos en el Di\u00e1logo sobre la Paz”,<\/strong> ofreci\u00f3 a la sociedad civil la oportunidad de reflexionar sobre la Paz, entendida como un proceso vivo y din\u00e1mico que surge del autoconocimiento y la pacificaci\u00f3n interior, un camino que hay que cultivar con cuidado y perseverancia m\u00e1s que una meta que alcanzar. <\/span>Distinguidos representantes de distintas religiones y v\u00edas contemplativas tuvieron la oportunidad de dialogar y debatir sobre distintos enfoques del desarme interior: Diana Petech, maestra de Budismo Zen de la Escuela de Thich Nhat Hanh; Luigino Bruni, economista y exponente del Movimiento de los Focolares; Gueshe Jampa Gelek, maestro tibetano residente del Instituto Budista Lama Tzong Khapa; Imam Mikail AbdAllah Mocci, miembro del Consejo de Gu\u00edas Religiosos de CO. RE.IS (Comunidad Religiosa Isl\u00e1mica) de Italia; Khenpo Gelek Jinpa, del centro espiritual B\u00f6n Shenten Dargye Ling de Francia; Adalberto Mainardi, monje de Cellole y representante de la tradici\u00f3n hesicasta de la ortodoxia eslava; Svamini Shuddhananda Giri, monja hind\u00fa del Ashram Matha Gitananda de Altare (Savona); Miriam Camerini, grabadora teatral y estudiosa del juda\u00edsmo; y Giorgio Bonaccorso, monje benedictino. <\/p>\n El \u00faltimo proyecto realizado en colaboraci\u00f3n con Merigar y con financiaci\u00f3n de la UBI fue “SOMOS UNO: de la ilusi\u00f3n de un yo separado a la conciencia de un yo interconectado”.<\/i><\/strong>que concluy\u00f3 a finales de agosto. Quer\u00edamos trabajar con los j\u00f3venes sobre su sentido de la identidad, estimulando formas diferentes e inclusivas de percibir a los dem\u00e1s y mitigando la sensaci\u00f3n de separaci\u00f3n y aislamiento. Adem\u00e1s de los talleres de Kumar Kumari, Mindfulness, Bondad y Empat\u00eda y otros sobre reciclaje y sostenibilidad medioambiental, con este proyecto se activaron por primera vez las clases de Danzas Khaita en las escuelas italianas y fue un verdadero \u00e9xito. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as comprendieron enseguida el mensaje que transmiten las danzas: nadie es el primero y nadie es el \u00faltimo, como se\u00f1al\u00f3 un ni\u00f1o de siete a\u00f1os, “en el c\u00edrculo todos son iguales”. La forma en que se realizan las danzas y el hecho de que se interpreten con canciones populares tibetanas resultaron muy eficaces para aumentar el esp\u00edritu de cooperaci\u00f3n, permitir que los ni\u00f1os se relajaran y aliviaran tensiones, y entraran en contacto con una cultura diferente. <\/p>\n Dada la experiencia con el proyecto anterior y la necesidad encontrada, volvimos a poner en marcha formaciones de Yantra Yoga y Mindfulness para profesores. <\/span><\/p>\n La culminaci\u00f3n de todas las actividades fue el concierto “Somos uno”,<\/strong> en el que actuaron Rashmi Batt y Fakhraddin Gafarov, abierto tanto a las clases y familias que participaron en el proyecto como a la sociedad civil, y que pretend\u00eda ser una celebraci\u00f3n de la interconexi\u00f3n mediante la uni\u00f3n de tradiciones musicales diferentes y poco conocidas.<\/p>\n Adem\u00e1s de estos proyectos, desde 2022 ASIA es socio, junto con la Citt\u00e0 Metropolitana Roma Capitale, del “Programa GREEN SCHOOL Italia: una red de escuelas y territorios para el desarrollo sostenible”, <\/strong>financiado por la AICS, que apoya a las escuelas asociadas que se comprometen a adoptar buenas pr\u00e1cticas para reducir su huella de carbono y estimular la adopci\u00f3n de comportamientos activos y virtuosos hacia la sostenibilidad entre los alumnos, las familias y las comunidades. Hasta la fecha hay 35 escuelas en las que estamos presentes y, desde este oto\u00f1o, el Ayuntamiento Metropolitano de Roma nos ha confiado plenamente la gesti\u00f3n del proyecto. <\/span><\/p>\n En estos a\u00f1os de trabajo dentro de las escuelas hemos aprendido a comprender su compleja din\u00e1mica, encontr\u00e1ndonos con numerosas dificultades que de vez en cuando hemos abordado adaptando nuestras propuestas a las necesidades emergentes. Hemos comprendido lo importante que es trabajar cada vez m\u00e1s en la prevenci\u00f3n y la salud de los ni\u00f1os y adolescentes, y por ello estamos desarrollando, junto con otros organismos y asociaciones, un programa para promover el desarrollo de entornos educativos seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos en las instituciones educativas de todos los niveles. La intenci\u00f3n es empezar con la formaci\u00f3n del profesorado y luego implicar a las aulas en el desarrollo de competencias clave: competencias personales (conciencia y emociones) competencias sociales (relaciones y Comunidad) y la capacidad de aprender a aprender (pensamiento cr\u00edtico y reflexivo). El programa se desarrollar\u00e1 durante cinco a\u00f1os para que tenga un impacto mensurable en el desarrollo socioemocional de los alumnos y en el bienestar del sistema escolar. <\/span>El objetivo es implantar un m\u00e9todo -como el de la Escuela Verde- que se difunda por todo el pa\u00eds y que las escuelas que lo apliquen obtengan la certificaci\u00f3n de Re-Escuela, la Escuela Resiliente. <\/span><\/p>\n Esperamos que las circunstancias nos permitan encontrar los fondos y seguir desarrollando estas actividades. <\/span><\/p>\n Hasta la fecha hemos llegado a m\u00e1s de 7.400 alumnos de escuelas p\u00fablicas italianas. Se trata de peque\u00f1as semillas que, si se riegan, pueden generar un cambio en su propio \u00e1mbito y crear una ola contagiosa de concienciaci\u00f3n, empat\u00eda y bondad en la sociedad. <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00f3lo una mayor conciencia del individuo podr\u00eda generar cambios y evoluci\u00f3n en la sociedad, por lo que decidimos acompa\u00f1ar a los m\u00e1s j\u00f3venes en su crecimiento interior<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":67649,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_searchwp_excluded":"","footnotes":""},"categories":[2466,2478,2502],"tags":[2702,2704,2698,2703],"class_list":["post-67650","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","category-asia-ets-es","category-kumar-kumari-es","tag-asia-onlus","tag-escuelas","tag-italia","tag-proyectos","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67650","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67650"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67650\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":67655,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67650\/revisions\/67655"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/67649"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67650"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67650"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/melong.online\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67650"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/melong.online\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/DSC00504-copy-e1729863208596.png\")
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